南京市雨花台高级中学教育科研课题管理总则


第一条:为了保证教育科研课题研究工作的顺利开展,使全校教育科研课题研究规范化、科学化,学校必须加强教育科研课题研究的管理工作。

第二条:教育科研课题管理工作

1、课题包括教师个人自选课题、教研组研究课题和学校教育教学改革课题。

2、课题分为校级、区级、市级、省级独立研究和更高一级协作研究子课题,实行分级管理并报区(市、省)教科室(所)备案。

3、教育科研课题实行校长室统一领导,每个学校教育教学改革课题均由一个校级领导或中层正职领导干部主持实验研究。

4、学校建立教科室,具体负责教育科研课题的规划管理、过程管理、成果管理。

第三条:教育科研课题管理的基本内容

教育科研课题管理由课题研究的准备、实施、成果三个阶段的管理组成,分别为规划管理、过程管理和成果管理。

1、规划管理

规划管理的功能是决定课题组(个人)提出的研究课题是否列某级课题管理机构的规划中,规划管理主要有三项工作:

1)申报。课题组(个人)向校教科室提出研究申请,呈交《开题申报报告》。

2)论证。在校教科室初步审核的基础上,报省、市、区教科所(室)论证。课题组(个人)提出《课题研究可行性报告》。

3)立项。校教科室将评审结果报区(市、省)教科室(所)评审。评审结束后由区、市、省教科室(所)报送相应的教育行政部门批准。待上级正式批准后,由课题组(个人)填写《课题研究议定书》,该课题正式列入该级教育科研课题规划。

2、过程管理

过程管理的功能是保证课题组(个人)按《议定书》和课题研究实际情况,有效地开展科学研究。过程管理主要有三项工作:

1)经费。对课题研究经费进行预算、决算和检查。

2)报告。课题组(个人)在实施计划中按研究阶段向校教科室提出进展报告,再由教科室按课题级别报告相应的管理部门。

3)调整。校教科室协助区教科室管好区级以上研究课题,根据阶段性研究报告,在考察调研的基础上提出过程管理报告,调整课题方向,提高课题研究效率,作出“继续原计划研究”、“调整计划继续研究”或“中止议定书”的判断,报区(市)教科室(所)批准后通知课题组(个人)付诸实施。

3、成果管理

成果管理的功能是保证课题研究预期成果的产生,并对成果进行合理的鉴定和评价。共分四步进行。

1)总结。课题组(个人)将研究成果写成书面材料,形成研究报告。

2)鉴定。由课题管理机构组织专家对研究成果进行鉴定,颁发《结题证书》。

3)颁奖。市级以上规划课题的研究成果,由校教科室报市教科所根据评奖条例程序,进行成果等级评审、认定、奖励。

4)推广。获奖的课题研究成果,由校教科室组织向全区(市)进行成果推广。

 

 

 

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