印在相片上的彩色青春


日前看到一则新闻,南京某校为班主任老师配备了照相机。我作为班主任很庆幸,主动用相机刻录了班级学生三年的有形生活。

回忆三年前,自己刚送走一群成熟的高中毕业生,迎来了一群稚气未脱的高一新生,我感慨于学生历经三年将要发生的重大变化,于是决定用生疏的拍照技术去记录我的学生们的在校生活。随着信息采集量的增大,我又逐渐形成了和照片有关的班级管理方法。第一次使用相机给学生拍照是在高一的军训中。当时学生大多数互不认识,他们都在为展现最好的自己而卖力。从阳光烈日下的踢正步到饭前的军歌嘹亮到餐桌上的狼吞虎咽,晒黑的脸上满是青春的稚气和人定胜天的坚韧。在学校的秋季体育节的跳绳比赛中,班级9名女生11名男生参加跳长绳比赛,小小的相机用不高的分辨率记录了当时紧张的三分钟,任何人都一丝不苟,特别投入,没有一次甩绳失误,仅有一次前后衔接的空跳,体育委员在一边指挥,用略微急促的话语鼓励大家,让大家镇定、坚持,最后的时刻,甩绳的人脸上满是累到不行的痛苦表情,但是甩绳的手一直没有松开。后来我把这段视频在班会上播放,大家都为那次非常成功的合作而惊叹,我借机告诉学生,合作能产生强大的合力,班级的建设和强大需要大家的合力。周一的升旗,有几个学生总是站姿不正,有损整体形象,我拿着相机站在班级队伍最后,捕捉一些不好的镜头,事后配上简单的旁白文字,比如说一名学生升旗的时候低头,我配的文字是“咦,头呢?”班会过后,老师不用多说,学生能慢慢地自我提醒以形成比较好的升旗班貌。教室里有些学生总是把桌子的下层抽屉放些垃圾,又没在及时的时间进行清理,劳动委员很无奈,小班长很着急。乘学生都不在教室的时候,我拿着相机,站在每组的后面,找一个合适的角度拍下照片,请班委组织班会展开讨论,每张照片清晰地展示了每个抽屉的整洁情况,暴露了一些不干净的抽屉,有些学生不好意思地笑了。劳动委员宣布班级将不定期进行班级生活照片的采集,在众目睽睽注视下,学生们主动按时清理了自己的抽屉。相机记录了不好的现象,目的是想让学生在自我的行为审视和被动反思中知道自己的不足,并积极改进。多数时候采用的方式是积极的表彰加鼓励,以巩固学生的良好行为,目的是让学生找到成长的自信。每次开家长会的时候,相机的作用更是非常强大,那些不定期记录的学生在学校学习生活的照片,那一次次被无意中捕捉到的青春影像,有认真上课的,有体育课上汗流浃背的,有中午休息时寂静无声的,有宿舍生活其乐融融的,有秋游路上一路欢笑的,有班会讨论面红耳赤的等等,一屏屏展示在家长面前,让家长了解到孩子在校的喜怒哀乐、成长经历。在家长会正式开始之前,爸爸妈妈们都静静地享受着孩子在学校的成长过程,感受着学生的感受,仿佛也积极参与了孩子的在校生活。有几次结合数码相机的班级活动至今觉得印象非常深刻,学生反响也比较好。

一、在成绩册上留下影像资料。高中学生的成绩册是“青春的证明”,它是通过文字的形式记录下来的资料,除了文字的描述我想加些新的内容。在临近学期末的一个月,我和班长商量了一项计划,采集班级学生的在校生活图片资料,最后一起附在“青春的证明”上。采集的过程漫长而辛苦却充满乐趣,最后整理出来的照片有的学生在冥思苦想,有的学生在甜甜地睡午觉,有的学生和同学非常投入地争执,也有傻傻的可爱的正在发呆的学生,有边吃饼干边看书的,有学生之间亲密地聊天的,在这些照片旁边再配上鼓励性质的文字如“争执”“友谊”“酣睡”“投入”等等,虽然照片记录的只是短短的一个月,但是通过和照片比较学生还是发生了比较大的变化。学生拿到成绩册以后,更是惊讶万分,特别是班上平时比较调皮的大男生,看到自己学习的照片以后还略显羞涩。有几个没有及时上交“青春的证明”的学生显得非常着急,问是不是也有他们的照片。这学期发的“青春的证明”除了黑色的水笔留下的黑色的痕迹以外,还有更多的属于他们自己的青春色彩。

二、一次体育运动会表彰。那是继学校运动会之后的一次班级表彰班会。每个部门的学生各司其职,为班级赢得了综合荣誉。但是各种项目分开竞技,每个学生不可能看到所有的比赛。班级的小记者早就分工明确,承包了各个地点的图像采集工作。在表彰班会上,借助采集到的信息,借鉴感动中国的颁奖词的形式,进行了全班交流和表彰,我们也来一次感动自己。第一个奖项及颁奖词是——团体的荣誉奖:我校37届运动会会标是高三(3)班级的同学扛起来的。这将载入学校史册!照片上,四个精神饱满的小伙子扛着重重的会标正步迈在跑道上,他们是平时特淘气的体育生,照片上他们精神帅气。四人上台领奖,显得特不好意思。第二个获奖的是班级体委,颁奖词是——你是优秀的组织者,组织一批优秀的运动员拼搏在运动场上;你是智慧的领导者,领导你的团队为班级赢得了荣誉。照片上,该同学正在召开运动员的动员会,有挥斥方遒的架势。第三个获奖的是一名运动员,也担当了扛会标的任务,但是在运动会开幕之前他的脚受了伤,可他并没有退缩,坚守自己的职责,并且在第二天的3000米男子比赛中取得了第一的好成绩,班级的学生都觉得他很了不起。颁奖词是——扛起会标,有人问:要替换吗?你说:我能行!男子长跑中,有人问,能坚持吗?你说:我能行!“我能行!”是对集体的承诺,是自己独立行走人生良好的保证。一句“我能行”,世界为你让路!照片上是他在三千米比赛中的几个镜头,结合照片的表情,我配上了文字,比如说轻松出发——比赛高原期——咬定目标不放松——冲啊——我胜利啦!比赛时这名同学整个过程面部的复杂表情一一呈现。当这名学生走上讲台的时候,班级的学生给予了他热烈的掌声。借机我和学生交流,其实高中学习本身就是一次长跑,而高三正处于最后的冲刺阶段,大家要一起加油!我希望学生将高考和学习之外的事情建立联系,通过自己的实际生活体验有所感悟。一名女生参加了拿水递毛巾的后勤服务,她获得的颁奖词是——运动会上,你是一名优秀的参与者;“积极参与”本身就是一种良好的生活态度。愿你以最积极的状态投入到自己的高三生活!照片上,她忙的满头大汗。一名平时有些浮躁的学生,他在跳远的时候,我给他抓拍到一张凌空一跃的动作照,配的颁奖词是——你在跳远项目中展示了自己的能力。蹲下——用力蹬地——凌空一跃!真正跳起的时间不足一秒,一秒后的精彩,需要一开始就蹲的低,蹬地用力。希望你在高三的学习中,沉的住,跳的高!每张照片记录的都是学生的努力拼搏的精神,我要帮助孩子们发现他们身上的这股精神,我要让他们在学习之外的活动中培养自己的坚韧精神,自信满满地迎接6月的高考。

三、记录高考前三十天的成长痕迹。临近高考,学生很紧张,我决定让学生在每天的自我激励中增强信念。具体做法是利用黑板报写上大标准语,一块是标语“高考GO! GO! GO!”,一块是“七点签名档”,号召每天坚持七点到班级读书的学生在黑板上签下自己的名字,每天我都用相机把学生的签字宣言记下来。每天的签名都有一些小插曲,每周的反馈学生都努力在照片上寻找自己当天的签名。最后一次的照片回顾是在高考前的最后一次班会,一个月的照片,每张照片中能找到很多细微的变化,很多细微的变化最终填满了黑板。那天学生静静地观看由照片组成的PPT,没有声音没有文字,只有每天逐渐增多的粉笔字,到后来的粉笔画,有对未来的呐喊和希望,有善意的自我嘲弄,偶尔有一些穿越了镜头的学生,或认真看书,或高谈阔论,或发呆凝视窗外,在全班同学的一笑而过以后,大家都为自己能一起把空白的黑板绘满而感到骄傲。照片仿佛记录的就是学生的一个月的成长轨迹,看到学生脸上坚定而自信的笑,我觉得一个月的努力非常有意义,多亏了相机能够帮助我记录下学生每天的喜怒哀乐的变化,学生也能从新的角度审视自己,以旁观者的角度看到自己的成长。追踪部分同学的签名记录,积极的人最后的高考也取得了较好的成绩。这些傻傻的照片,即便是学生若干年后再来回顾,也别有滋味。

高考结束后的那次班会,PPT上不断回放的是学生三年来的变化,配上班会主持人的解说,从高一的简单懵懂到高二学业水平测试的踌躇满志到高三迎接高考的意气风发,那些我不看照片也会忘记的场景又出现在眼前,关键的是我的孩子们看见了自己的成长。那些充满孩子气的脸也因为高考的历练而逐渐变得棱角分明。孩子们说:喜怒哀乐都是成长,我们要怀揣着对高中生活的彩色记忆去进入更高层次的学校展开新的生活!生活仍在继续,我们把自己定格在过去,我们让过去的自己看着未来的自己开拓新的生活。

 

教育的过程需要老师的引导,更需要学生的主动积极的参与。即便教师的引导也要通过学生的内在转化才能起到真正的作用。我的引导方式之一是让学生留心自己的成长轨迹,让学生关注自己的学习生活的变化,这是一种非常有效的参与。学生既是实际生活的直接参与者,也是自己生活的观察者,并积极成为未来生活的改进者。教育专家说:成长需要等待!我认为被动的等待是一种浪费,不如在有限的接触中有设计性地引导,进而积极地等待。学生毕业了,那些留下来的影像能让他们回忆起自己成长的片段。在对片段的反思中,我等待着学生在高校的实际生活中演绎一帧帧新的生活画面。