落实“双减”政策 加强试题设计研究


立冬拉开冬天的帷幕,冷霜来临,挡不住旭日的光线;寒意四起,冷却不了教研的热情。在立冬之后的第一个周五1112日,我区物理教师齐聚南京市雨花台中学初中部开展了《基于学习分析理论的区域初中物理备课研究》推进会暨雨花台区初中物理2021-2022学年度第一学期期中调研分析“双减”背景下命题技术研讨会,本次研讨会由教研员季卫新教师主持,并邀请了市教研员许志专家。

首先是来自板桥中学的隗月玲老师和来自雨花台中学初中部的陈培凤老师,她们分别基于八、九年级期中考试试卷开展讲座《“双减”背景下试题设计的“减量增质”》。

隗老师提出试题设计的四个要求:

1、应遵守“法度”,基于课标,源于教材,立足基础;

2、试题设计要变化“角度”,应着眼于提高学生的物理实验技能及科学思维能力的培养;

3、试题设计要拓展“宽度”重视学以致用,解决实际问题;

4、试题设计要保持“温度”,关注技术应用带来的社会进步和问题,培养学生的正确的世界观,落实立德树人,彰显育人导向。

陈老师提出试题设计要具备以下几个要素:

1、关注学科能力,引导迁移应用,从识记性低阶思维走向评价应用创造的高阶思维;

2、引导真实学习,走向深度学习,将众多思想进行紧密联系,进行知识迁移从而解决问题;

3、建立学习支架,推进学习进程,根据学生的“最近发展区”搭建“脚手架”,促进学生的认知发展;

4、注重科学本质,承载思维发展,帮助学生主动完成知识的建构。总之试题设计宗旨:承载育人功能,指向核心素养。以培养“全面发展的人”为核心,培养必备的品格和关键能力。

最后市教研员许志老师开展了以《厚积薄发 如履薄冰——“双减”背景下的命题研究》为题的讲座,许老师围绕着八个要点:

1、命题原则是什么?2、命题素材哪里找?3、试题难度咋控制?4、试题答案如何定?

5、选择选项如何定?6、试题科学如何保?7、命题程序如何顺?8、整卷难度如何控?

许老师提醒我们在平时教研活动中聚焦个人备课时感觉“不舒服”的地方;集体备课时有争议的地方;听课评课时有亮点的地方以及外出学习有感悟的地方。

“双减”工作是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述的生动实践,是贯彻落实新时期党的教育方针的必然要求,是教育发展理念的回归、教育生态的重塑和教育治理的创新,必将促进基础教育领域的深刻变革,最终实现去应试化、回归素质化,去焦虑化、回归理性化,让孩子全面发展、健康成长。我们教师需要努力提高课堂教学水平,优化课后服务,切实减轻学生过重作业负担,不断挖掘孩子的潜能,提高孩子们的自信心。未来的路上,雨初一定会越走越好,越走越远。