课题引领教学，教研提升能力 ——能力罗盘指引下教师教学设计能力提升行动暨《TPACK视野下区域初中物理研究性备课的实践研究》课题推进会纪实

十月秋高气爽，风轻盈吹拂孕育着收获的希望。2021年10月8日，雨花区全体初二物理教师相聚雨花台中学初中部尚雅楼四楼学科中心，参加能力罗盘下区域提升教师教学设计能力课例研讨暨2020年度南京市教育科学“十三五”规划课题《TPACK视野下区域初中物理研究性备课的实践研究》推进会议活动。本次活动由李静老师主持，教研员季卫新老师，江苏第二师范王高教授莅临指导。

本次活动流程：

首先，雨花台中学何冰莹老师，金陵中学岱山分校黄爱君老师同课异构，分别对《光的色彩 颜色》这一节课进行课例展示。何冰莹老师用歌舞视频中女演员变色裙子作为引入，通过“裙子的颜色为什么会变化?”“光是从哪里来的?”引出光源，接着教师演示光的色散实验，让学生自己动手，边实验边回顾人类认识光的过程。最后让学生利用手边的有色玻璃片、饼干桶等自制器材，通过实验得到看到透明物体和不透明物体颜色的原因，并且介绍光能在生活中的应用。整节课重难点突出，实验紧凑，自制教具充分体现了从生活走向物理的理念。黄爱君老师上课前给学生准备一个“魔箱”作为礼物，但学生看不见盒内物体，这个活动瞬间激发学生兴趣，引起学生思考，让学生产生探究色光的想法。然后教师展示光的色散实验，演示白光的分解与合成，引导学生得出透明物体颜色的实验结论。最后通过提问“我们为什么能看到不发光的物体？”引导学生提出“反射”概念， 并解密“魔箱”实验，带领学生总结不透明物体的颜色的决定因素。本节课引发学生思考，很好培养学生交流、讨论、分析问题的能力。

南京市雨花台中学何冰莹老师上课中

金陵中学岱山分校黄爱君老师上课中

其次各位老师根据何冰莹老师和黄爱君老师上课和说课内容展开了激烈研讨与交流，其中经验丰富的王会云老师、成熟稳重的隗月玲老师、活力充沛刘永峰的老师作为教师代表进行了精彩的点评。

一中实验王会云老师评课

王会云老师指出，两位老师都能根据学生情况设计实验，真正做到把学生放在主体。但想让学生设计实验说明，颜色与透明物体不同的光透过透明物体时应被吸收还是反射，对于刚接触物理的初二学生确实有难度，教师应如何设计引导，值得我们思考。

板桥中学隗月玲老师老师评课

隗月玲老师认为两位老师给我们展示了一节五光十色的光现象课程，在听课过程中被黄老师活泼的教风吸引，感受到学生和老师之间由陌生到熟悉，配合越来越好。

刘永峰老师评课

刘永峰老师肯定了两位老师对学生动手、观察、总结能力的培养。学生通过自制薯片桶观察鹦鹉能更好避免外界光的干扰；教师用不同滤镜的镜头拍校园让学生体会物理就在身边，以及在授课中通过普及物理学史帮助学生树立正确的科学观。

江苏第二师范王高教授讲座

 接下来，江苏第二师范王高教授结合这两节课和课题内容提出自己的看法。

1.教师应关注一条主线。老师上课要用一条主线将课程内容串在一起，做到课程的首尾呼应。

2.教师应重视三个点。难点清晰、重点突破、亮点展现。作为物理学科，实验对学生很重要，所以教师要在实验中将难点讲述清晰、找到更好方法突破重点、并将教师自身亮点展现给其他人。

3.教师应保证五个度。学生参与度、思维有效度、内容精准度、课堂开放度、目标达成度。

教师要想给学生一碗水，自己要有一桶水，课堂如何让学生多思考这就要求我们教师将目光变得长远，初中看高中，高中看大学，让我们的学生在课堂中收获更多。

   同时王高教授结合双减政策，提出要解放学生首先老师要从教材中解放出来。老师拿到教材后应该学会组织教材，建立一个思维课堂，帮助学生从学会到会学，培养他们思维习惯，锻炼他们思维能力。

 活动最后，由课题主持人李静老师布置后期研究工作的要求。

南京市雨花台中学李静老师发言中

通过专家们的指点，给课题研究和教师教学都提供了明确的研究方向，相信在雨花台区物理教研员季卫新老师和李静老师的带领下，课题将不断稳步推进，取得显著成果。