道在日新,新者生机也,在教育信息化2.0大背景下,为进一步推动“金陵微校”赋能初中物理教学的实践研究,探索信息技术与学科融合的常态化应用,促进智慧课堂的深度学习和变革,提高初中物理课堂教学质量,2023年3月9日,“金陵微校”赋能初中物理教学研究研讨活动暨《核心素养视角下基于模块化教学法(MES)的策略研究》课题推进会在雨花台中学初中部举行。南京市电化教育馆凌嵘副馆长、南京市电化教育馆应用推广部吴昱寰主任、雨花台区教师发展中心张红校长、南京市电化教育馆金陵微校项目办宋春华主任、南京市电化教育馆鄂艳、杨静老师、雨花台区电教馆李祥馆长、鼓楼区教师发展中心物理教研员张静老师、雨花台区教师发展中心物理教研员季卫新老师、雨花台中学初中部张睿副校长莅临指导。
本次活动首先由雨花台中学初中部张睿副校长就《信息技术与中学物理教学融合的实践研究》提出自己对人工智能、大数据和云计算和物联网三个新技术的看法。
张校指出大数据是基础,物联网是架构,云计算是中心,人工智能是产出,共存共生,彼此依附。如果把技术类比成人体:人类的各个器官感知世间万物的一切(大数据),经过神经网络(物联网)汇总到大脑,大脑经过记忆、分析和总结(云计算),再将分析的结果凝结为智慧(人工智能)。
接着雨花台中学初中部吴伊雯老师和于剑雄老师通过两节课例向大家展示如何将信息技术融合于物理学科。
吴伊雯老师执教《速度》,通过五个环节和四种技术串联起这一堂课,先通过视频比较两位同学走路快慢这一活动进行引入,帮助学生掌握两种常见的比较快慢的方法。然后通过比较两个物体运动的快慢,引出速度定义。接着通过计步软件让学生一边走路一边观察屏幕上自己步行速度,更好帮助学生体会速度大小。学生再通过实测机器人运动快慢,掌握测量速度的基本方法。最后通过对中国速度的描述以及新闻报道,激发学生的民族自豪感。
吴老师在整节课中利用蒙层技术对学生回答进行预设,促进课堂有效生成;在学习完速度概念之后,利用金陵微校分类游戏,充分调动学习的积极性;课程教学中实时穿插金陵微校观点云功能,了解学生对速度大小潜意识的判断,及时洞察学生思维;最后利用金陵微校拍照上传功能,及时知道每个学生学习完成情况。
于剑雄老师执教《走进分子世界》,首先通过游戏“纸片托重物”进行引入,并提出问题:硬币为什么没掉下来?引导学生了解今天学习的是与物质内部结构有关的内容。接着通过酒精和水混合实验,帮助学生知道分子间有间隙。再通过对扩散现象(红墨水、香水、煤)的归纳得到分子处在永不停息的无规则运动中的结论。最后通过铅块相互吸引和难以压缩针管中的液体的实验,帮助学生知道分子间存在吸引力和排斥力。
于老师整节课利用金陵微校观点云功能,将学生的课堂想法可视化,便于实时洞察学生的思维。授课过程中利用金陵微校投屏功能,放大酒精和水混合实验的微小实验现象,便于学生观察;利用金陵微校拍照录像功能,记录学生课堂中的亮点,有利于课堂的有效生成,同时培养学生的证据意识;在学习完整节课后利用金陵微校互动功能,在巩固练习时,实时反馈学生对本课重点的掌握情况。
活动最后,南京市电化教育馆凌嵘副馆长和雨花台区教师发展中心物理教研员季卫新老师对两节课都给予高度评价。
季老师认为将信息技术与学科进行深度融合之后,有助于学生学科素养和核心能力的提升。教师应主动将信息技术有机融合在教学设计的各个环节,例如利用直播技术,就能有效将可视性大大提高;将信息评价形成弹幕,大家去点赞,可以将评价量化为具体数字。为了促进教育教学与信息技术跨学科融合,帮助教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,简化课堂环节同时提高课堂效率,雨花区教师发展中心为每个学校都开通了智学网账号,帮助教师收集学生家庭作业、周测等数据,通过平台大数据处理,可以向任课教师精准提供学生对各个知识点的掌握情况,帮助教师在教学设计时能更有针对性的突破重难点。
南京市电化教育馆凌嵘副馆长提出目前实施的全国中小学教师信息技术业务能力工程2.0要求教师应具有技术应用能力,利用技术应用去改变我们的教学,去改变我们的课堂,真正的去实现以学生为中心的教学。
但技术的使用不是越多越好,而是要辅助教学,例如利用金陵微校的智能终端为应用载体,充分调用平台中优质的教学资源,让平台、内容、终端三位一体,实现线下与线上相结合,形成完整的教学闭环,为同学们带来了生动有趣、高效流畅的智慧学习。利用金陵微校、国家智慧云等多个平台,有助于我们学校物理教研组将课堂教学向数字化教学转型,让思维可视化、训练精准化、活动多样化。充分利用金陵微校海量优质资源和强大功能,可以服务全市的每一位师生,促进教育均衡发展,帮助落实双减,让学生看到一个更加美好的未来。
随着信息技术与融合教学的深入应用,雨花区全体物理老师明确地认识到,要运用信息技术手段来变革和发展课堂教学,打造智慧、高效、创新的课堂教学环境。在平时学习活动中,教师可以利用数字媒体,主动开发适合教学、提高教学质量的信息产品,拓宽物理学习的途径,促进物理教学方式改革,帮助学生利用信息技术提升物理学习能力。我们将继续探索信息技术与教学的深度融合,提高师生信息素养,最大限度挖掘相关软件的教学优势,让技术助力课堂教学,达到激趣增效、减负提质的效果,提升教育教学质量。