(成长足迹)班主任的感觉------谭传金(青研会初中第一分会)


 

班主任的感觉
------谭传金(青研会初中第一分会)
以前上学的时候,我崇拜班主任,感觉他与其他老师不一样,具有优越感,并且手中掌握着权力,很神气。后来参加工作,学校让我带班,但是做班主任的新鲜感很快消失,不仅没有任何优越感,相反每天要应付大量的琐碎的事务。现在我不再带班,但是对于班主任工作,却有说不出的感觉。正好学校安排一个关于班主任工作的培训,借此机会把自己三年的班主任工作感悟整理出来。
我感觉班主任工作是在班级管理与发展实践中逐步了解、改进与完善的。2005年,我毕业进入一所高中任教,很让令人惊讶的是学校竟然让我做班主任。带着初始的兴奋与年轻的豪气,我开始接触班主任工作。面对着比自己小几岁的学生,我感觉有为他们指路、导航的责任。因此,我利用一切机会向学生灌输,只有好好学习将来才能找到理想的工作,才可能生活比较幸福。也许大多数学生是带着雄心壮志进入高中,再加上我的熏陶,班级的学生学习非常积极,第一次月考班级进步明显就是证明。但是第一个月常规管理积分倒数,很是郁闷!学校的常规管理主要包括:纪律、卫生、校门出入、用电、自行车、三操等十大项,可以非常繁琐。我们这些刚工作的新手,觉得学校的工作重点不正确,甚至产生抵触的情绪。但是德育处在每月的班主任会议上宣读上月各班的常规积分名次,学校在每周一的全校升旗仪式上,公布上周各班常规积分的名次,在而且班主任后两个月津贴按班级的常规积分名次发放。这就是说如果班级积分不高,不仅在全体班主任中不好意思,在全校师生面前难堪,而且还有物质的损失。那么,这说明我没有熟悉学校的管理思路,对于班主任工作定位不准确,忽视了常规管理,我才发现班主任工不仅仅是学生的成绩,还有常规管理。
曾经有老班主任告诉我,你只要在第一个月把班级管好,俗称“按倒”,那么你以后就不要问事。为此,我第一个月把全部精力放在班上,从早操到晚就寝,我基本是全程监视,事事到场,以期实现用一个月的辛苦换来一劳永逸的惬意。累是自然,经常是一躺到床上就睡着,甚至在办公室的小憩也十分甜蜜。正当我以为天下太平的日子就要来临的时候,出事了!班级的后门被人踢坏,这是属于严重的班级管理事故。按学校规定,不仅要扣班级的常规积分,学期文明班级评选一票否决,优秀班主任评选没有资格,而且要加倍赔偿,一扇门要800元。一个月的辛勤劳动打水漂了,学期评优没有了!这说明班级管理,有一个理解与定位的过程,是一项长期的而不是短期工作。
转眼到了2007年暑假,我已经有了两年带班的经历,不会再有以前的焦头烂额与应接不暇。由于班级是高二带上来的,已经非常熟悉,加上高三的紧张气氛,班级已经不需要过多花费精力,我也把主要精力放在高三的复习中去。因为第一次带高三,压力挺大,更由于自己的理想,希望自己的第一届学生能考的很好!在全体任课老师与学生的共同努力下,班级“一检”考的异常的好。总均分年级第一,双过线人数年级第一,从学校到年级,好评如潮,开完“一检”分析会的那天晚上,我感觉是我工作以来最开心的时刻。
但是,不久发生了一件事故,让我所有的成绩都很苍白。因为班级的一个男生出走了,而且是在我批判之后让他请家长后出走的。好在家长不仅没有说什么,反而安慰我说别担心。但是那夜我没有睡着,一夜转辗反侧,始终担心他出走会出什么事。领导的要求,父母的教诲在耳边一再响起,也许那夜是我经历的最漫长的一个晚上。好在第二天他回来了,是他叔叔送他来学校。
经历这一事件之后,我感觉有些心灰意冷,甚至在班级公开宣布,带完这届以后不会再带班。在经历了气愤、担心、灰心的过程之后,我在思考为何出现这样事情?是自己过于在乎成绩还是小题大做?是处理不当还是他与我有什么误会?·······
2008年高考已经结束,我也离开了原来的学校,但是对于学生出走的事情始终没有忘记。在经过半年的思考后,我也明白自己的不当之处。第一,批评言辞过于激烈。因为他给老师提意见不恰当,而老师找到我之后我马上就火了,表示要严肃处理。第二,不应该让他请家长。他家情况特殊,爸爸耳朵失聪,用手管理较多。妈妈管不了,而且他小时候得过严重的疾病,几乎所有人都对他没有什么要求。在这种情况下,他的叛逆心理再次出现。第三,不该让他自己请家长。他感觉请家长难堪,所以一走了之。而我让他自己请就等于给了他出走的机会。事情最终还是比较圆满的解决了,高考后我们经常在一起打球,而且现在每当节日他都发信息向我问候,可以说那件事并没有给我们之间造成什么危害。不过这个事情给了我严重的提示:班主任工作要细心,先了解情况然后再处理,更要注意方法,切忌粗暴。
现在回首三年的班主任历程,有过欢乐,也有过郁闷,总的来说得到的比较多。如果要问班主任工作的最大体会是什么?我告诉你是难。也许在当时做的时候没有感觉到,现在不在岗位上反而觉得不容易。

我很赞同王守明老师的话,做班主任很难,因为我们的力量很弱小,没有多大的权利,不能改变许多事情。对于学生的教育,我们也只能尽力而为。而影响学生成长的因素很多,如家庭、性格、学校、兴趣等等,只要其中一个发生作用,都会带来严重的麻烦。但是承认我们的弱小,不等于说我们无能为力,只是强调我们的工作方式方法的重要性。班主任工作千头万绪,如果我们以公平、民主、亲切的态度,加上一些耐心与细心,还是能够处理,毕竟问题学生还是少数。在于方法上,不能过于单一,多种方法齐上,俗称“软硬兼施,恩威并济”。也许每个人都有自己的方法,每个人都有自己的心得,好与不好,其实没有一定,而在于应用,就像《孙子兵法》,知道的人很多,能运用的人不多。