基于问题导向 强化教学研究—— 记雨初中“问题导向”式校本研修活动


基于问题导向 强化教学研究 | 记雨初中“问题导向”式校本研修活动

为切实发挥专家及骨干教师的示范、引领作用,推动我校和雅课堂的教学实践与研究,促进青年教师专业成长,提高教师课堂教学水平,提升学生核心素养,11月20日至11月31日,雨花台中学初中部13个教研组开展了“问题导向”式校本研修活动。各个教研组以课题为载体,聚焦具体的教学问题开展了实践研究。

语文教研组——基于问题导向,强化教学研究

我校语文教研组何潇老师姚红燕老师汇报了关于“活动探究”单元教学实践的教学案例和思考。两位老师带着满满的干货,分享了自己在教学实践当中的宝贵经验。与会老师们专注的神情凝聚在眼角眉梢,思想的火花碰撞在纸端笔尖,成为会场中一道亮丽的风景。

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针对教学中老师们在“大单元教学”的实践中存在的教学困惑,南京市优秀青年教师蒋兴超老师以《例谈大单元教学的路径选择》为主题,结合自身的成长经历,以七年级四、五单元的教学实践为抓手,深入浅出地同大家进行了分享。

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就“活动探究单元不知如何下手”的问题,江苏省溧水高级中学副校长、江苏省特级教师诸定国老师分享了自己的几点思考。诸老师表示,教师们应善于提供支架,开拓课程资源,植入学习活动,使学生的活动轨迹不断从边缘走向核心,进而提升能力,形成语文核心素养。

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在专家老师的高位引领下,教师们开阔了视野,更新了观念,明晰了方向。今后,我校语文组教师们在教学中,必将进一步整合学习资源,统筹安排教与学的活动,让课堂更加高效,最终实现教、学、评的一致性,从而成就雨初学子们更优质的学习与成长。

数学教研组——基于问题导向,强化教学研究

数学教研组陈仕敏老师展示了一节研究课《函数的图像》。陈老师从生活中的情境引入,引导学生通过观察图像,描述情境中的数量关系。陈老师通过本节课,提高了学生学习函数的兴趣,在研究函数图像的过程中也不断提升了同学们对数形结合思想的领悟。

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秦淮区数学教研员、南京市数学学科带头人王平老师带来了讲座 《“双减”背景下如何优化作业设计》。王平老师以秦淮区八年级分层作业的设计和使用为例,解答了老师们关于如何优化作业设计的困惑。王老师从作业习题的编写,到题目的整合与删选,再到作业分层的使用。每一步都结合了具体的课时作业给老师们做了详细的介绍,在场教师纷纷表示受益匪浅。

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本次活动有效促进了我校教师作业设计水平的提升和校本作业设计的深入开展。相信在此次教研活动中,每一位老师都有自己的收获与思考,为今后的教学工作积蓄前行的力量!

英语教研组——基于问题导向,强化教学研究

本次活动采取同课异构的方式进行,分别由我校徐程炜老师和江宁高新区中学的鲁可涵老师执教8A Unit5 Task写作课时,徐老师用问题串的形式,引导学生深度解读文本,理解文本题材及写作注意事项,既注重知识的拓展,也培养了学生的逻辑思维能力。鲁老师通过有趣的视频调动了学生们的学习积极性,注重写作方法的指导,让学生从直观的句子好坏对比中掌握优化写作的方法,学生课堂参与度高。

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南京市学科带头人陶慎中老师结合两节课例以及如何激发学生的英语学习兴趣和提高课堂参与度做了自己的思考。陶老师认为,课前准备大于课后弥补,在课堂上老师不应该以权威的姿态自居,要和学生平等的交流。

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《江苏教育》夏新宇副主编以《写作灵感何处来:向课堂教学深处漫溯》为题,就如何将一节课的教学实例转换成一篇文章展开了详细的叙述。夏主编强调,写作素材来自于评课的记录,来自于对已经发表文章的梳理、整合和思考,且论文需要论点、框架和论据,以问题为导向,搭建好支架,注重阐述的逻辑性。

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物理教研组——基于问题导向,强化教学研究

我校物理教研组开展了《基于学习分析理论的区域初中物理备课研究》推进会暨初中物理2021-2022学年度第一学期期中调研分析“双减”背景下命题技术研讨会,本次研讨会由雨花台区物理教研员季卫新教师主持,并邀请了南京市教研员许志专家莅临。

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许志老师作了以《厚积薄发 如履薄冰——“双减”背景下的命题研究》为题的专题讲座,围绕“命题原则是什么”、“命题素材哪里找”、“试题难度咋控制”、“试题答案如何定”、“选择选项如何定”、“试题科学如何保”、“命题程序如何顺”、“整卷难度如何控”等八个要点问题进行了重点阐述。

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“双减”工作是贯彻落实新时期党的教育方针的必然要求。雨初物理组教师们必将努力提高课堂教学水平,优化课后服务,切实减轻学生过重作业负担,让“双减”在雨初中落地开花。

化学教研组——基于问题导向,强化教学研究

我校化学教研组马晓峰老师带来了一节《金属资源的保护和利用(第一课时)》的新授课。马老师大方的教态、新颖紧凑的设计、应景而生的互动、民主和谐的课堂氛围给在场的老师们留下深刻的印象。

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南京市初中化学教研员杨剑春老师对本节课进行了高屋建瓴的点评,杨老师首先肯定了马老师的优点,并指出了可以继续改进的地方。杨老师分别从教学设计的主线、重难点的突破、课堂内容的呈现、文化的渗透、教学资源的整合与学生的参与度等多个角度提出了建设性的意见,与会人员受益匪浅。

接着,雨花台区化学教研员吴烟波老师介绍了化学教学的优秀经验和做法,并对双减背景下的作业的设计和布置提出了建设性的意见。

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今后,化学组教师们必将注重研究教材、研究课标、研究学情,确保每一节课切实有效,在促进教师专业水平的快速成长的同时,也不断激发同学们学习的兴趣,增强同学们的学习能力。

道德与法治教研组——基于问题导向,强化教学研究

我校卫晓彤老师开设了研修课《守护生命》。卫晓彤老师创造性地使用教材,把教材原有的守护身体、滋养精神两部分内容进行重组,并精心设计了4个课堂活动,组织开展教学。

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雨花台区德法教研员陈非飞老师表示,卫晓彤老师的课堂设计精心,结构合理,重新进行解构,形成符合教师自己认知的一套教学体系和教学设计,教学引导学生认识到不仅需要延长生命的长度,而且要拓宽生命的宽度。正高级教师周智宁老师则认为,卫老师教学重视资源的开发利用,积极落实政治认同,课堂上引入社会生命的内容,值得学习借鉴。

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最后,周智宁老师开设了讲座《加强学科组建设,助推教师专业发展》。周老师提出教研组建设要落实六方面建设:以情聚人,增强教研组的凝聚力制度规范;制度规范,夯实教研组的竞争力;成长激励,激发教师成长的内驱力;打造特色,彰显教研组的个性魅力;承办活动,提升教研组的影响力;建设基地,凸显教研组的示范性。

通过本次活动,进一步明确了我校德法教研组建设的内涵和方式,进一步激发了对教学重难点突破路径的思考,明确了落实立德树人教学使命的责任。教学的过程是问题研究、问题解决的过程,以问题为导向的教研,以发现问题为出发点,以解决问题为侧重点,以促进师生成长为落脚点,我们一直在路上。

历史教研组——基于问题导向,强化教学研究

在本次活动中,我校历史教研组邀请南京市初中历史教研员王兵老师莅临学校,就《双减背景下初中历史课程校本化实施的关键与对策》进行主题讲座。

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王兵老师认为,历史教师是国家课程校本化实施的主人,教研组是基层单位的战斗堡垒,而校本化的关键之一是作业。王兵老师的讲座深入浅出,高屋建瓴,为我校指引了“双减”背景下初中历史课程校本化实施的关键与对策,特别是对于作业环节的思考,令人印象深刻。

随着时代的发展,教师不再拘泥于技法层面的教学研究,而是将知识、能力,态度和情感等多方面发展作为诉求。今后,雨初中教研组必将进一步成为一个学习型组织,以教育实践和教科研为载体,以团队学习、集体研讨为形式,促进教师专业成长。

生物教研组——基于问题导向,强化教学研究

本次主题研修活动旨在拓展我校生物教师的视野,了解相关的学科前沿知识,丰富教学素材和提高学科素养。

活动伊始,我校生物教研组李芳老师丁梅老师分别介绍了初中生物八年级下册第二十四章“现代生物技术”的教材内容和教学流程。

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接着,来自南京师范大学食品与制药工程学院的杨瑶博士走进校园,为教师们介绍了有关“食品生物技术”的学科前沿知识。杨瑶博士围绕“什么是食品生物技术”、“基因工程介绍和研究前沿”、“细胞工程介绍和研究前沿”、“发酵工程介绍和研究前沿”、“酶工程介绍和研究前沿”展开讲座。

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最后的交流互动环节,大家针对“转基因食品的安全性”、“生物芯片技术的应用”、“克隆技术到底是属于基于工程还是细胞工程”等问题进行了热烈讨论

地理教研组—— 基于问题导向,强化教学研究

“双减”政策实施以后,地理学科作为中考考查学科,无论是学校层面,还是学生和家长层面,都要求减少学科负担,少占用学生的时间和精力。基于此,我校地理教研组开展了主题为“‘双减’背景下的初中地理课堂效率提升的策略与方法”的教研活动。

首先,朱梓瑜老师开设了《农业(一)》的主题研修课。本节课由朱老师主备,教研组集体研讨,确定课堂内容、教学流程、教学方法、活动设计、作业设计,在精心准备下,本节课得到了专家们的高度评价。

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接着,地理教学专家胡晶晶老师主持了评课,并做了主题微讲座。胡老师从创设情境、组织活动、解决问题、高度参与、知识建构、评价检测六大方面,畅谈了自己对高效课堂的认知,为本组教师提供了提升课堂效率的具体而全面的思路。

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本次活动的顺利举行,体现了地理教研组认真负责的态度和团结协作的精神。上课展示的青年教师在这次活动中,不仅得到了整个教研组巨大的支持,也通过活动在教学设计和课堂把握方面积累了宝贵的经验。专家的莅临指导,也为今后教研组活动的高效开展指明了方向。

音乐教研组——基于问题导向,强化教学研究

音乐教研组开展了“艺术素质测评背景下的有趣音乐课堂的思考与实践”活动。苏士杰老师执教的课题为《印象江南》,通过课前的情境创设,声情并茂的竹笛演奏,将同学们带入到浓浓的江南水乡氛围里,整节课氛围活跃,层次分明、循序渐进,艺术测评的知识点、课堂的重难点在音乐游戏和律动中得以解决。

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课后研讨过程中,南京市音乐教研员叶军老师对苏老师的课堂给予了高度评价。陈荷香老师及我校音乐组的各位老师也分别针对苏老师的展示课,给予了点评并且分享了自己的教育教学经验。

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美术教研组——基于问题导向,强化教学研究

在本次教研活动中,雨花台中学初中部杨静老师金陵中学岱山校区孙莉老师雨花台中学南站校区的赵娟老师分别进行了课堂展示。我校杨静老师带来的《敦煌·千年》一课,通过读画现场,“数字敦煌”实景石窟的创生情境等教学手段,步步深入,让学生在情境中充分感受敦煌壁画审美的不断变化,探讨敦煌壁画的艺术价值,引发孩子们对于敦煌文化保护与传承的思考。

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活动的第二部分是教师互动环节和专家点评。与会教师畅所欲言,纷纷发表了自己对于三节课的观点与思考。随后,南京市美术教研员祖金明老师分别从“有料”、“有情”、“有趣”、“有效”四方面阐述了对于“智慧课堂”的理解,以及在减负增效的大环境之下,“教师如何培养学生的美术素养”给予了具体而详细的指导。

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体育教研组——基于问题导向,强化教学研究

杨启文老师就田径——蹲踞式起跑、钱政烨老师就篮球——体前变向换手运球为主题开设了展示课,两位老师的课堂设计思路清晰、结构完整,课堂上教师语言生动,富有感染力,以学生喜欢的游戏贯穿课堂,使课堂游戏化、趣味化。

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课后,江苏省特级教师杨潘顺老师给予了中肯的评价与合理的建议。杨潘顺老师肯定了杨老师的课堂教学清晰流畅,设计思路与教学过程负荷结构化教学特征,按照教学环节的关联性与递进性层层推进,同时也给出了改进建议:语言表达还应清晰准确,把握教学方向,多了解学情;对一些较难的动作要基于学生的不同认知,给学生一定的想象空间,多提示引导,让学生探究,教学要多结合生活、贴近生活。

   随后,杨潘顺老师还以结构化技能教学的内涵与应用为主题,开展了一次主题讲座。杨潘顺老师多维度地解读了如何以结构化技能教学为主展开教学。通过此次讲座,青年教师更深刻了理解了如何深入理解教学,为青年教师的教学工作打好了坚实的基础。

信息教研组——基于问题导向,强化教学研究

信息教研组邀请了东南大学成贤学院的朱龙舜老师来我校参观指导。朱老师首先参观了我校3个机房,我校信息老师也介绍了相关网络学习室的设备配置和网络的部署。针对此,朱老师肯定了我校的信息化教学配备,同时也介绍了高校信息化环境,提出了自己对信息化工作的相关建议。

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通过本次交流学习,我校信息教研组的老师们了解了本校网络安全方面的不足,也接触了一些新技术,为建全校园网络环境提供了新思路。

问题导向式学习是一种“个人—集体—个人”的研究方式,由教师个人聚焦学科教学,提出自己感兴趣或困惑的问题,反馈到教研组;随后教研组发现、筛选、提炼出共同的问题,制定研修方案;最后回归教师个人,人人参与主题研修,开展实践反思。学校和教研组予以外部支持,基于问题导向,强化教学研究,以名师的课堂、专家的讲座、大师的感悟让教师们获得专业上的支撑,使他们不断地更新理念、转变观念,优化课堂教育教学行为,促进了我校教师团队的共同成长。

一直以来,雨初中致力于“和雅”教师团队建设。学校不断锻造师德,让教师树立和雅的价值导向;深化教研,凝练和雅的教学主张;创新实践,形成和雅的发展范式;协同推进,共建和雅的美好场域。

目前,雨初中已形成了一支身正为和、品高为雅,中和尔雅、力行勤创,和而不同、雅以致远的“和雅”教师团队。数学、语文、历史、生物、德法等9个教研组被评为南京市先进教研组,教师们在一系列省市级比赛中也屡创佳绩,为学校高品质发展做出了应有的贡献。相信在雨初中“和雅”文化的润泽下,雨初中有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师们定会精益求精,产生更多思维碰撞,激起教学智慧的火花,呈现更加生动高效的课堂,共同谱写出雨初中教育教学事业的华彩篇章!