创文有法,佳文有道


创文有法,佳文有道

                                                              —记雨花台区情境创意型写作教研活动

书痴者文必工,艺痴者技必良。写作不仅是语文教学的重要任务,也是初中生观察生活、感悟人生、抒发情感的重要方法。为了磨砺“写作”这把利器,3月30日下午,雨花台中学初中部语文学科交流中心开展了“在情境中创作,有创意的表达“主题写作教研活动。

生活是写作的源泉。由雨中干玲玲老师执教“缘题入境,编题创境—中考作文审题复习”,带领学生从生活中体味审题的意趣。任务一,通过中考原题重现,指导学生学习作文评价标准。带领学生翻开作文评分的“面纱”;任务二,阅读“热线通”内容素材,创意性的改变叙述视角,让学生在任务情境中亲自操作,手绘写作提纲,教师当堂点评、指导互评;任务三,编题创境,参考示例,指导学生思考自己会如何安排写作任务。此课例步步引导,使学生心中有优秀作品的标准,有到生活情境中搜寻素材的意识,更有在开放性语境中放飞想象,变客为主,将“自评”和“标准”意识牢牢地记在心上。

写作对于有想象力的人来说只是一块帆布,雨中孙苹老师执教—作文升格之点题—《最美的姿态》为例,开启了学生作文的创意世界。孙苹老师针对部分不会或者不能很巧妙的点题的写作问题,设置情境,以活动为推进安排了三个“点题”活动。基于活动主题,孙老师的教学既有点题位置指导,又有方法介绍;学生不仅能根据评分量表自评作文分数,而且能阅读孙老师“下水”示范点题。课堂上,同学们与孙老师一道,对两篇病文的“篇首-篇中-篇末”三个重点位置,进行升格修改练习,同学们脑洞大开,用细腻的语言和精准的词汇有创意的表达,让点题这一技法化无为有,化有而精。整节课,有条不紊,学生学而有法,教师教而授方。  

漫无目的的写作就像出海航行而没有指南针。接着,来自南京外国语雨花国际学校的吴丽梅老师为我们送来了“立意”的指南针。她执教的“意高文自胜—叙事类材料作文立意设计”课例,吴老师在课堂伊始,评价学生前置作业,了解立意的定义和误区。在学生对内涵的充分了解下,组织学生现场讨论如何丰富立意评价量表,学生深入交流、辨析后成功生成立意突出评价量表。在胸中有表可衡的基础上,吴老师顺势推进,以读促写,请学生阅读作文“这很南京”主体部分,尝试为文章补写结尾,突出立意,并当堂交流点评。一套教学程序下来,学生成功走出立意迷雾,走进立意高标,创出立意,开启了文章的新高度。

最后,我们荣幸地邀请到南京市二十九中初中部刘珍老师作“ 作文专题复习讲座:中考作文复习例谈”。刘老师以教材为中心,就九年级语文中考复习任务,以真实的教学情境,深入浅出且有理有据的给我们示范了初三复习阶段作文教学如何回归教材、有效训练,并强调语文训练重在激趣,胜在日常。刘老师的讲座高屋建瓴,指向语文教材的核心本质—“语言运用”。她得趣且得法的教学案例分享,赢得在场教师的一致好评。刘珍老师不仅是一位语文老师,更是一名艺术家,她在自己的心灵中浸渍画笔,将自己的本性和创造思维融入课堂,与学生同读同写,绘出创意写作希望的田野。

今天的作文系列讲座,解放了在场孩子们的头脑,使他们充分感受自由的生活,从自由的生活情境中体验写作的快乐!启迪了诸位老师,继续在作文教学中趣设情境,与生共帆远航!

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