时代呼唤教育家
——《教育家成长丛书》评介
张新洲
自1905年，行将谢幕的清王朝下旨废科举、兴学堂至今。经历从“教育救国”到“教育兴国”百年耕耘的中华民族。已形成世界上最大的教育体系。拥有世界上人数最多的教师队伍，这是中华民族迎接伟大复兴——屹立于世界先进民族之林的宝贵财富。
然而，具有悠久历史、灿烂文化的中华民族，就近百余年的现代教育而言：在教育理念上。始终踅行在以夸美纽斯为代表的欧洲传统派和以杜威为代表的现代派之问苦苦探索。在教育实践中，始终面临着统一的基本素养要求与个性差异之间的矛盾；面临着书本知识与实践经验的关系之间的矛盾；面临着教师本位和学生本位之间的矛盾……
时代呼唤教育家。温家宝总理在十届人大四次会议政府工作报告中明确指出：“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。”这是全面实施素质教育向广大教师提出的时代要求，是培养民族创新精神和创造性人才的需要，是迎接中华民族伟大复兴的奠基工程。
《教育家成长丛书》在时代呼唤教育家的期盼中问世。当你翻开《教育家成长丛书》第一辑，你会惊喜地发现于漪、李吉林、魏书生、张思明等20位心仪已久的名师正微笑着向我们走来。他们是中小学教师的杰出代表，是中国基础教育的脊梁和希望。透过这些教育家成长的足迹，勾勒出的是中国基础教育半个世纪的春华秋实。
丛书中的每一部著作讲述一位教育家成长的教育故事。围绕着“成长历程”、“教育思想概述”、“课堂实录”和“社会反响”等几个部分全景式反思其教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格的形成过程与教学实践过程，这是教育家成长的基本素质所在。当你沿着教育家成长的足迹走近他们的时候，你会融进这些带有“草根色彩”，扎根中华教育实践大地，充满田野芳香的真实感人的教育故事中。当你在丛书中看到这些当年和自己一样的普通教师，成长为今天受人尊敬的教育家而受到启迪，当你触摸着自己的爱心，把学生的身心健康发展和祖国的前途命运紧紧联系在一起的时候，你会真切地感受到教育家离我们并不遥远。
当你用整个身心蘸着自己的生活积累去品味其成长历程时，在其浓缩着一位位名师不断超越自我。不断超越学科教学的求索足迹中，你会读程“教育是事业。其意义在于奉献”的丰富内涵。李吉林老师在《李吉林与情境教育》开篇中说：“人生的道路，总不会是平坦的，在某种意义上讲，‘成功’往往和‘曲折’联系在一起。”书中每位教育家成长的曲折小路是不同的。但是，他们心中充盈的爱心与责任是相同的；他们来自祖国不同的地方，可是，他们都用自己的一言一行诠释着“奉献是教师的天职”这同一个平凡而神圣的誓言。透过“教育家成长”的光环，所凝集的是一代代教师用爱与智慧塑造民族未来的教育理想。
当你研读其教育思想，和每一位名师展开对话时，都会深深地感受到，一个教师对教育独立的理解与执著地追求有多么重要。“教育是科学，其价值在于求真。”作为一名教师，要结合自己的教学实践去感悟“教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求”，应该把爱化为自己的教育行为，让爱走进校园、充盈课堂、触摸到一个个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱与智慧在学生心中留下岁月抹不去的美好回忆，让教育者和受教育者都感受到幸福，这便是教育家成长给我们的启示，也应是每位教师应有的胸怀和视野。
思想成就一位普通的教师成长为教育家。要走近教育家，还必须清醒地认识到“教育是艺术。其生命在于创新”。正如马克思所说：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”置身于新课程改革前沿的广大教师最关心的是如何把先进的教育理念化作自己的教学行为与策略，运用到自己的教学实践中。丛书中课堂实录为我们展现了鲜活的教学场景。当我们从中能体悟其教育家成长的内在精神轨迹和其教学方法技巧背后的思想理念。我们站在成功者的肩上阅读《教育家成长丛书》，将感悟融入自己的血肉与精神，才能取精华化作自己的教育智慧。
《窦桂梅与主题教学》中有这样一句话：“社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。教师成长固然有赖于好的环境，但重要的取决于自己的心态和作为。”如果广大读者能从每位教育家成长的教育故事中受到启迪，推进教师整体素质的提高，古老的中华民族将迎来教育家成长的春天……
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