共研“大单元” 共生“大智慧” | 记雨初中“大单元视域下的学科教学”学习与实践活动

随着2022版《义务教育课程标准》颁布，各门学科提出了“单元整体教学”实施建议。雨花台初级中学积极响应，基于新版课程标准的理念，基于素养导向的育人目标，开展了“大单元视域下的学科教学”学习与实践活动暨“和雅致美”好教师团队专业致美追光行动。活动以“大单元”为单位，以“大主题”为统领，以“大概念”为抓手，充分开发课内外资源，以实现学科教学对学生综合能力与核心素养的培养，提升教师的大单元教学观念与创新教学能力，在教学实践中探寻学科之美，构建雨初“和雅”课堂的高品质样态。

2023年9月-11月，雨花台初级中学“大单元视域下的学科教学”学习与实践活动暨“和雅致美”好教师团队专业致美追光行动圆满完成。各教研组围绕本学期的学科大单元主题，完成单元设计汇报、课例展示，并邀请专家来校指导。

11月2日，语文教研组进行“基于学生立场的大单元教学实践与思考”主题教研活动，我校凌爱老师开设讲座，从初中生的思维发展层级与认知心理结构角度来设计大单元教学，并以“古诗文阅读”大单元为例，展现了该单元的各个层级的教学设计。

随后，鼓楼区学科带头人、南师附中树人学校刘竹君老师点评指导。针对老师们在大单元教学实践中存在的教学困惑，刘竹君老师以《大单元教学适切性研究和实践——以阅读与写作教学为例》为主题，分享了自身的研究观点。接着刘老师以九年级诗歌和戏剧教学实践为例，就“经典戏剧与传统戏剧的整合”问题，分享了自己关于戏剧核心精神和冲突的几点思考。就“大单元教学的课时安排”，刘竹君老师表示，要植入学习活动，以激趣提升学生能力，形成素养。

最后，南京市学科带头人、我校栾娟副校长对本次活动进行总结，提出大单元教学要因文而异、因时而异。教师要多读书，读有字书、无字书，先培养自己的兴趣爱好，进而引发学生兴趣的养成。同时，要有育人情怀，笨功夫见真情，用“笨功夫”为学生的人生奠基，让学生感受教师的重视与爱。

数学组于11月9日上午开展了“用开放型问题引领单元教学”的大单元教学研讨活动。活动伊始，何孟源老师展示了《等腰三角形的分类》课堂设计，采取已学知识为导向，以分类讨论的方式对“等腰三角形”进行深入浅出的学习，让学生更好地衔接未知的知识，整节课有互动、有生成。

随后，南京市学科带头人、秦淮区教师发展中心王平老师作了细致点评，他阐述了课堂基于大单元教学的设计理念和目标的达成情况，肯定了教学重点难点的处理。王平老师提出，数学课堂是进行以概念为基础的推理，要体现数学的思维推理，问题的设置要有启发性，既有引导性又将课堂交给学生。

英语教研组于10月24日上午展开“基于大单元的英语教学设计与实施”的主题教研活动。首先，陆叶双老师就“8A Unit 4 Integrated Skills”课时进行教学展示。陆老师的课从单元整体教学角度出发，打破传统综合技能课的教学模式，逻辑清晰，重点突出，基本功扎实，非常有挑战性。

随后，韩颖老师作题为《素养导向下的单元整体教学——以8A Unit 4为例的单元整体教学设计》的讲座，阐述了对单元整体教学的认识、对本节公开课的解读和目前存在的困惑与不解。

最后，江苏省特级教师、正高级教师、南京市第十三中学刘美琳老师开展以“基于大单元的英语教学设计与实施”为主题的讲座。刘老师首先肯定了两位教师对课堂的优秀掌控力和加强单元整体教学的执行力。然后从2022年版义教课标与2017年版普通高中英语课程标准的对比、变化与异同的角度，阐述相关理论，梳理现行教学中的存在问题。

11月6日下午，物理组进行了“遇见光 追寻光”大单元视域下的物理教学研修活动。于剑雄老师首先开设《光的反射》展示课，本节课重点在光的反射定律实验的探究，学生认真观察实验现象，归纳总结得出物理规律，并利用所学规律解释物理现象，学以致用，达成大单元教学的目标。

随后南京市学科带头人、南京市人民中学孙九林老师进行点评，并带来《核心素养下的大单元教学——以<浮力>为例》的讲座。孙老师提出，大单元下的备课要以《课标》为基础，聚焦大概念大问题，创设贴近学生生活的大情境，以任务为导向，将教学目标从大任务细分成一个个小任务进行备课。首先根据课程标准、教材、课时内容、学生情况与教学资源等，确定一个学期的单元名称与数量以及每个单元的课时数；然后根据所划分的单元内容，将课时分层级设计出来形成结构化的一个单元的完整学习方案；接着详细设计单元学习中介入的真实情境与任务；最后设计反思支架以引领学生反思。

11月8日上午，化学组围绕“气体制取之法”开展了大单元活动。首先成琳老师以“碳达峰、碳中和”为情境主题，带来了《二氧化碳的来路与归途》展示课，随后范仁众老师作题为《大单元视域下的化学教学——第六单元复习课为例》的汇报。从新旧课标的比较入手，分析了九上化学书各单元的主要知识结构。

活动邀请了江苏省特级教师、南京市化学教研员杨剑春老师作题为《新课程大概念统领下的教学设计与案例》的专题讲座。杨老师结合两节省级赛课一等奖的课例，从大概念的内涵与形成过程，到以大概念为目标导向的课例设计，再到大概念下课堂教学的反思与实践。理论联系实际，详细生动的与雨初化学教师进行了分享。

10月30日道德与法治教研组举行了“大单元视域下的道德与法治教学”学习与实践活动。汤理想老师带来了一节七年级上册《在友谊中成长》的大单元教学研究课。本节课是大单元教学的第四课时，汤老师从学生的困惑为出发点，将学生的困惑整合后，利用三个情境进行深度探究。随后，何后琴老师对本次大单元校本教研活动进行总结汇报，介绍了大单元4个实施步骤：确立大观念、大主题、大目标；整合内容；教学任务设计；教学评价设计。

南京市道德与法治学科教学带头人、南京市百家湖中学黄伟老师带来了主题为《素养本位新型学习系统的构想》的专家讲座。黄老师强调，大单元教学要以素养为本，打破过去的分科教学、烦琐的知识教学和单一技能机械训练的模式，加强整合，让学生学会学习、学会创造与实践，积极倡导“做中学”“用中学”“创中学”。

历史组于11月2日上午展开了大单元视域下的历史学科教学研讨活动。首先姜倩倩老师带来了大单元课例《资本主义的产生与发展》，将“资本主义的产生与发展”这一大单元主题分化为“资本主义萌芽时期”“资本主义制度的确立”及“资本主义的进一步发展”三个小主题，从回忆萌芽时期的社会变化，到分析17、18世纪英美法三国革命的相同点与不同点，最后探究时代发展潮流，层层深入，认识到早期资本主义发展的进步性与局限性。随后孙洁老师进行了“关于初三历史大单元主题式教学的实践思考”的报告，提出大单元设计一要立足课标，二要整合复习资源，三要创新课堂形式。孙老师强调历史教学要以史育人、以课育人、见人见史见未来。

最后，南京市历史学科带头人、钟英中学郭蜀宁书记充分肯定了姜倩倩老师的展示课，同时也提出了自己对这一节课的设计思路，指出大单元设计的概念是相对的，分法多样，就本课而言提出生产力和生产关系的相互发展促进人类社会进步的结论，并提出在大单元设计中“胆子要放大，步子要迈大”，敢于尝试，善于思考。

11月3日上午，地理教研组围绕“大单元视域下的地理学科教学”展开活动。首先，吴凡老师紧扣大单元视域，以物资储备库筹备大会创设真实情境，开展《自然灾害》示范课，把“大单元”“大概念”和实际教学融合。随后，地理教研组长蒋俊老师充分肯定了吴凡老师对我国自然环境这一大单元的模块设计，以三个任务型活动：“自然灾害调研”“救灾物资库选址”、“灾难中的人性光辉”为驱动力，将课堂交给学生，全面的学习自然环境的定义、分类、分布、影响及对策。

最后，南京市春江中学教务处王燕主任以《自然灾害》为例，解析了如何进行大单元教学。王老师从“是何”、“为何”、“何为”、“怎么评价”四个层次,分析了“大单元”并不是传统意义上教材的大单元，而是依据课程标准对教材重组形成的新的单元。它要求课堂要以真实情景为导向，通过活动、任务等形式在学习的过程中发展学生的学科核心素养。大单元学习要求教师对于教学要有新的思考、新的实践、新的教学方法，这样才能落实新课标的学习，才能全面而深入的发展学生的地理学核心素养，形成人地协调观念。

11月7日下午，生物教研组开展了“依托大单元教学，构建高效课堂”的大单元主题学习实践活动。丁梅老师带来了《校园植物多样性》的展示课，通过五个活动：“归类校园植物‘原住民’”、“注册‘原住民’”、“分析‘原住民’的价值”和“保护原住民”，将课堂交给学生，发展学生的核心素养，层层递进且全面的复习了大单元中生物多样性的含义、生物分类的依据、生物多样性价值、保护措施等。紧接着，生物教研组长彭汀汀老师解析了“为什么要开展大单元教学”、从结构和功能性阐述“学生素养达成的进阶性”、以自身教学经验探讨如何转变“学生的学”等方面的问题，为老师的教学提供了新的思路，打开了新的视野。

最后，南京市优秀青年教师、金陵汇文学校万勤老师以“生物多样性”为例，解析如何进行大单元教学。万老师充分且详细的为我们分析“大单元”并不是传统意义上教材的大单元，而是依据课程标准对教材重组形成的新的单元，由“教材单元”到“学习单元”，并不是名称的花样翻新，而是教学理念、内容过程、学习方式的深刻变革。大单元学习必将成为新改革的必然要求，也必将成为生物学科教师立德树人根本任务的主要路径。

音乐教研组于11月3日下午展开了“初中音乐教育新体系引领下的大单元教学”主题研讨活动。苏士杰老师带来展示课“舞台百花—梨园漫步”，本课以苏老师竹笛演奏的《京调》导入，引入传统戏曲，用一张戏曲地图让学生了解梨园百花。苏老师通过“听、看、唱、演”层层递进，紧扣主题，展示我国戏曲音乐的艺术魅力。

南京市江宁区音乐学科带头人、月华路小学郭清副校长进行了“聚焦核心素养，践行音乐教育新体系引领下的大单元教学”主题讲座，郭老师首先对苏老师的专业能力进行了高度的赞扬，充分发挥自身专业优势，课堂开始就让学生沉醉其中，同时提出一些建议，要充分调动学生的多重感官体验，增强学生对于戏曲的兴趣，主动学习一定是比被动接受的印象更为深刻。最后，郭老师针对目前初中音乐教学中就“作品教作品”现象，结合课标具体要求，从音乐大单元教学的意义、音乐大单元教学的探索、大单元教学如何项目化、大单元教学设计与实践四个方面来解读音乐学科的大单元教学体系。

10月19日上午体育“核心素养导向下的高效体育课堂”主题教研活动如期展开。活动首先由四位教师分两节课进行“同课异构”教学展示。第一节是贾荣、张国林老师带来的《双手头上前掷实心球》和《篮球：运球急停急起》。第二节课为潘月光、韩良兵老师呈现的《篮球：运球急停急起》和《双手头上前掷实心球》。

随后由江苏省特级教师、正高级教师、南京市中华中学姜玉华老师开展“核心素养导向下的高效体育课堂”主题讲座。姜老师首先对各位名特优的课进行了点评，肯定了各位教师对课堂的优秀掌控力。然后从教会、勤练、常赛、结构化等新课标热词逐条展开分析，理论与实践相结合。姜老师的解读为各位教师进一步解答了新课标要求下课堂教学的诸多疑惑点，加深了区内教师对教学设计和课堂的理解。

10月23日美术组开展“大单元视域下的美术教学”研修活动，首先严俨、冯璐老师带来了《风景画大单元教学》的实践课程，两位老师以“风景类绘画记录真实，表达心灵，承载文化”为大观念，以知道、做到和理解为单元学习目标，向同学们展示了风景画之美。

随后江苏省特级教师、南京市建邺高级中学傅幼康老师做点评讲座，傅老师指出：从本次活动中的两节展示课和单元教学设计的思路解读中，可以看出雨初老师对大单元教学的思考和探索具有一定的深度，将八年级上册四节课的知识内容进行了融会贯通，以“家乡的风景”为出发点，探索风景画的知识，从自然延伸到人文建筑，体现了老师们对课程内容的二次加工，符合大单元教学设计要求。同时提出建议：在课时的设计上可以增加到7课时左右，达到对课程内容的深入学习，从“赏、感、行、创”四个层面对风景画内容由浅入深、循序渐进的掌握，最终实现学生的创意实践。

10月31日下午，信息教研组进行了大单元主题研修活动。首先组长丁育红老师解析信息大单元教学的概念和意义：信息大单元教学是一种以信息素养为核心，以大单元为组织单位，将信息技术与学科内容相融合的教学模式。它有助于培养学生的创新思维和实践能力，提高教学质量。

随后由信息教研组各位教师阐述大单元教学的策略方法和实践经验。陈华老师提出在实施信息大单元教学时，要注重学生的主体地位，引导学生主动探索和思考。同时还要充分利用信息技术手段，如在线学习平台、多媒体资源等，辅助学生进行学习。徐欣然老师指出在制定教学目标时，要明确每个大单元的主题和目标，让学生清楚地知道他们在学习什么以及为什么要学习。此外还要根据学生的实际情况进行分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

学科核心素养导向下雨花台初级中学“大单元视域下的学科教学”学习与实践活动，是我校教师在实践中的一次大胆探索。

在学习与实践活动中：

厘清概念是起点，老师们厘清学科大概念，挖掘单元教学内容的内涵及价值；

发现问题是基点，老师们聚焦大单元教学视域下的重点、难点问题，勇于尝试，积极解决问题；

深度教研是重点，老师们在实践中探索出符合课堂实际的特色大单元教学路径，让“大单元整体教学”在课堂上落地与呈现。

大单元教学已成为学校教学的必然趋势，是落实学科核心素养的重要路径。全体雨初教师将继续深入理解新课标要求，整体把握单元教学内容内在的关联性与发展性，化“碎片知识”为“整体结构”，通过整体分析教学内容本质和学生认知规律，对教学内容实行整体设计和分步实施，进一步将教研与实际教学相结合。我们相信，每一次的积极实践、有益探索，都将成为雨初教师在教育之路上再次前进的力量。