相机诱导，实现教育价值 ——记南京市道德与法治学科网络教研活动

2021年4月8日下午，南京市初中道德与法治教研活动采用网络平台直播方式进行，我校道德与法治教研组全体教师在学术交流中心参加了此次活动。

本次活动重点围绕模块教学在新授课和复习课中的实践尝试展开，立足真实问题解决、指向教育价值的有效实现，为一线老师们带来了理论的提升、思维的拓展和教学经验的丰富。

全体教师首先认真聆听了黄伟老师开设的讲座《指向问题解决的道德与法治模块化复习》。黄老师从复习课中真问题和教学实践的反思缘起，向大家详细且深入地介绍了模块的概念，模块化复习的基本流程、整体架构、任务模块推进的几种范式以及模块化复习的价值指向这些高阶的学科理论知识。从什么是模块到什么是问题解决，从知识的模块化划分到科学思维内容模块的梳理，从一轮、二轮复习需要解决的问题到任务模块推进的范式，黄老师都逐一向大家解释。理论知识需要实践经验的支撑，分析过程中，黄老师还结合复习课课例《我国的国家机关》具体入微地阐述了模块化教学的操作建议和样例体现，帮助大家更好地理解和认同模块化复习的价值。

认真观看了两节研究课：南京市旭东中学王午婷老师开设的《国家行政机关》从导入新课到感性初识、理性辨识、智性共识三个环节，层层递进，环环相扣，为老师们展示了一节充满蓬勃活力的课。谢晋老师开设的《指向情境任务精准化的知识复习》一课，利用疫情期间的视频渲染课堂氛围，顺利导入责任主题。谢老师通过课前布置前测任务检查学生已有知识和经验水平，有针对性地帮助学生梳理基础知识。整节课旨在引导学生学会用知识解决真实生活图景的问题，让知识学习走向更深处，探寻知识背后承载的教育价值。

教研组教师对本次教研活动进行了深入的探讨，结合本学期教研组、备课组研讨主题，关注如何立足课堂实践实现教育价值。大家首先从“教育价值有效实现”的角度指出备课重要的不是教师知道什么，而是学生不知道什么，学生不知道的，却又是他们应该知道的，这应是一节课的价值所在。基于教育价值需要再反思，从真知与实践、辨别与思考、理解与沟通、信任与感恩中思考“今天我们教了什么”。其次，大家又从“模块教学”的角度分析了两节课分别是如何在新授课和复习课中落实模块化教学的。最后，大家一致认为我们思政教师应该用“八个统一”的标准反思自己的教学，找到学生的真问题来确定教学的起点，努力开发课程隐性资源，充分利用学生资源，不断追求教学的艺术和科学。 

叶圣陶说过：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。知识的价值不在于占有，而在于使用；教育的价值不在于灌输，而在于促进内化；思政课的价值不在于“纸上谈兵”，而在于立德树人。我们道德与法治人永远在路上……