雨花台中学雨花石文化课程规划

雨花台中学雨花石文化课程规划

一、指导思想

在学校“和雅”文化关照下，以提高学生综合素质为目标、以培养学生美学精神为灵魂、审美能力为根本，建立培养学生人文审美与科学调研能力为主的教学内容体系，激发学生兴趣，抓实实践教学，建立系统的教学方法体系，把知识基础与调研能力考察结合起来，建立开放的、科学的考核体系，促进学生改变学习方式，自主探究学习，让每一位学生有机会、有资源来奠定石艺文化基础知识与鉴赏基本能力，发展现代社会公民应有的文化艺术素养。

二、组织机构

1、领导小组

组长：穆耕森

副组长：周茜

2. 工作小组

组长：赵光辉

成员：课程教学处主任  语文、历史、地理、政治学科教研组长  部分高一年级部任课教师

三、建设目标：

1、总体目标

到2015年，把雨花台文化课程建设成充分展现地域文化内涵、彰显学校教育理念和文化特色，具有较高水平授课教师团队、系统完善的教学内容、方法和管理的课程，达到省级精品课程水平，完善雨花石文化课程硬件基础设施，建成雨花石文化教学实践基地，形成系统完备的课程资源库，将课程基地建设成为全省课程基地的示范点、雨花石文化资源中心，建设网上交流平台，提供共享资源。

2、具体目标

1）教学方式：建好雨花石文化馆，用好选修课、研究性学习、雨花石展、学生社团活动、雨花石刊物、实地考察、雨花石雕刻与绘画等教学手段，实践课比例不低于20%。

2）师资建设：建设一支以语文、历史、地理等各学科教师为骨干的授课教师队伍。每年定期选派部分教师到先进学校进修学习，保障较强的持续发展的师资力量。

3）课程改革：着重提升全体学生的审美素养和鉴赏能力，使部分学有所长的学生不断提高艺

             术品加工能力。

4）教材编写：参照相关课程标准，在现有四本教材基础上，在2年内编写完善石艺鉴赏与加工教材。

四、内容与评价体系

雨花石文化课程是熔地域特色、人文底蕴和科学内涵于一体的综合性校本课程，教学内容体系包括知识教学和实践教学两大板块，教学形式为每周固定授课一次。以学生生活中的问题为核心，以主题探究的形式，在多样化的实践中向自然环境、生活领域和社会活动领域拓展延伸，知识教学板块主要有《雨花石与文学艺术》、《雨花石与历史文化》、《雨花石与地质科学》、《雨花石与市肆交易》四本教材。实践教学包括雨花石文化馆石展与画刊、雨花石学生社团活动、雨花石产地与交易市场实地考察等形式。

雨花石文化课程强调评价的内在激励功能和诊断功能，关注过程性评价，注重学生个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生持续发展。结合学分制，采用学期书面检测、手工作品、论文和调查报告撰写等多种评价形式。同时，促进教师改进教学行为和教学研究，提高业务素养和专业水平。

五、具体措施

1、四大措施

一要科学制订教学计划，把握课程建设导向。

围绕基地建设的核心目标，制定选修课、社团活动、雨花石雕刻与绘画、石展与考察活动计划，满足不同学生的学习需求，提升学生的综合素养，为学生未来发展奠定基础。

二要抓实师资队伍建设，锻造一流师资队伍。

在前期以语文、历史、地理学科为主的授课教师团队基础上，逐步吸纳数学、物理、生物等学科教师，建立一支稳定的高水平的师资队伍。成立雨花石文化研究中心，组织校内外专家、教师联合开发课程，拓展教师合作教研渠道，丰富校本合作教研实践经验。

三要落实硬件设施建设，建好雨花石文化馆。

进一步完善场馆设施建设，继续发挥好雨花石文化馆“国土资源科普基地”的作用，2013年7月，建成雨花石文化地质科学博览馆，2014年9月，完成文化馆二期建设。

四要重视教学实践环节，促进学生学以致用。

加强与学生生活、自然环境和社会环境及学生现有学科知识的联系，培养学生关注生活、热爱生活的价值取向和用所学知识解决生活中的问题的能力，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。采用学校、社会联动共建方式，邀请知名专家、学者指导并参与学校的课程基地建设，成立包括市科技馆、雨花台风景区、横梁山雨花石采集厂等在内的多处校外实践基地，发挥课程基地的社会效益，拓展学生综合实践的渠道。

    2、具体目标

具体目是“一个定位、两个转变、三个结合、四个一流”。“一个定位”即雨花石文化课程人文审美与科学调研能力培养的定位；“两个转变”即由传统应试教育向素质教育转变、由继承性教育向创新性教育转变；“三个结合”即教学资源整合与教学实践相结合、课内与课外相结合、知识积淀与能力发展相结合；“四个一流”即一流教学硬件、一流教师队伍、一流教学内容、一流课程管理。

南京市雨花台中学

2012年12月