教学工作简讯
2010-2011学年第二学期第 2 期
一、工作回顾：
（一）常规与活动类：
1． 4月2日,在我校成功组织了雨花区2011年招聘新教师试教工作，本次试教共计34人，涉及13门学科。
2．4月8日、9日,组织了我校部分干部、教研组长一行共26人赴上海洋泾中学学习考察。通过深入课堂听课、教研组长对口交流和听取学校情况介绍等形式，深入了解了洋泾中学推行的 “一体化循环课堂教学”模式，有力推动和提升了我校实施的“教学行为改进”研究。教研组长外出参观学习
3、4月11日上午，由陕西洋县教育局局长陈文俊带队的陕西洋溪教育考察团一行6人来我校交流访问，受到我校领导的热情接待。
4.4月11日—15日,开展了本区外校招生宣传工作，先后到本区共青团路中学、孙家中学、春江学校、西善桥中学及板桥中学等五所初中校进行了宣传和动员。
5.4月15日, 接待了上海市杨浦区教育代表团来校考察，我校胡景月、王薇两位老师开设了两节研究课，课堂教学清新、流畅，深的专家好评。
6、4月16日, 组织了本学期第二次周六研训工作，本次研训的主题是进一步落实课堂教学行为改进工作，学习《改进课堂教学行为二十条建议》，并结合自身教学，认真制定个人改进计划。
7. 8.4月17日，组织了2011届高三学生高考体检。
8.4月18日—23日, 组织进行了为期一周的我区新引进教师教学教学考核工作。
9.4月21日, 迎接了区教育督导对教学常规的督导检查工作。
10.4月22日, 组织了《江苏省高考数学命题趋势研讨会》，会议共吸引来至全省近200名教师参加，会上王思俭、宋数山等专家对2011年江苏的高考命题趋势进行了大胆的预测和交流。穆耕森校长到会并致欢迎词。
11．4月29日第十一届全国中运会预赛小组赛今天全部结束。我校男子足球队以四战全胜的战绩获得小组第一。
12．4月29日下午，雨花台区第五届“雨花杯”课堂教学基本功大赛表彰大会在我校隆重举行。区教育局局长冯建强、副局长戴云、郜叶红、刘善海出席会议。会上，我校胡景月等一批获奖教师受到隆重表彰，我校也荣获大赛团体奖。
（二）会议类：
1、4月17日, 组织了今年第一次面向全市的招生咨询活动，共有来至全市的近300名家长和初三毕业生参加了会议。
2、4月27日,组织召开了本区初三部分学生会。4月30日，在我校和谐厅组织召开了本区初三部分优生家长会。
3、高一、高二和高三年级定期召开了管委会和班主任。
4、4月11日中中午，高二年级召开了高二（7）班部分学生座谈会。
5、4月13日，雨花台中学高二年级578名学生赴雨花台烈士陵园举行“祭扫先烈暨成人仪式”活动。
（三）考试类：
1.4月24日,组织了2011年江苏省公务员考试的考务工作。
2.4月25日—28日, 组织了高一高二年级部的期中考试考务工作。
（四）教研组活动：
1、4月18日，英语组13位教师在教研组长肖长苏老师带领下，到板桥中学参加教研活动，受到了板桥中学教师和领导的热情接待。大家听了两节高二英语阅读课，之后齐聚会议室，听取授课教师汇报教学心得。会上，我校王琴、闫颖两位老师分别点评两节课。点评细致、独到，大家深受启发。
肖老师提出，今后教研组将进一步把课磨好，同时，逐步转移工作重心，提高青年教师的独立科研能力，创造机会、积极引领，让每位青年教师议课、评课、开讲座、作报告，成长为教学和科研骨干，走上名师之路。
2、2011年4月12日星期二在音乐教室举行区级教研活动，来自板桥中学的张亚老师和我校胡景月老师开设《基本不等式应用》同题异构课，“同题异构”展示“同中有异”，然后在异中求同，两位老师都注重设计疑问，优化知识结构。胡老师更注重问题串的设置，问题的设置有深刻的思想性，透出使用基本不等式求最值的本质，一正、二定、三相等，其中等号的成立是取最值的前提。学生不仅知其然，更是知其所以然。课后，全区高中数学老师对这两节课进行热烈的讨论，对其中的教学行为进行认真的对比分析，总结优点，改进不足，全区高中数学老师收获颇多。
（五）教科研动态：
1．《跨越——雨花现代化纪实》部分材料的整理上交。4月2日，教科室刘梅副主任参与了《跨越——雨花现代化纪实》关于心理咨询室、教师个人课题情况的材料整理。并撰写了两份相关的总结材料。
2．对我校老师个人课题工作进行中期评估并上报。4月初，教科室刘梅副主任对我校参与第五期南京市个人课题的老师的课题研究工作进行了中期调查评估。收集整理了调查表于4月8日上报区教科室。从结果来看，所有参与课题的老师都按计划完成了前期工作。
3．4月8日，市教科所“教育案例、教育叙事和教育调查写作”培训会在我校学术会堂召开。
4．南京市“教师专业发展研究共同体”研讨活动在我校召开。4月8日中午1：00，研讨活动在第二会议室拉开序幕。二十所学校与会，教科所基地中心主任姚慧出席本次研讨活动，我校教科室陈金秀主任主持。本次活动，共同体确定了本年度的研究主题和研究计划，制定了共同体网页的栏目框架，建立了QQ群方便交流，并对本学期的研究工作做了布置。
5．全程参加了南京市“教科研论坛”的培训活动。4月12-14日，教科室陈金秀主任全程参加了为期两天半的培训活动。本次培训围绕“十二五”课题的申报展开，省教科所彭钢主任、市教科所刘永和所长，上海教科院夏雪梅博士等相继做了讲座，感觉收获很大。
6、参加南京市干训中心第235期培训。在4月12-14日三天，教科室刘梅老师参加了主题为“教师团队心理辅导”的专题培训，并完成培训结业所需上交的作业。
7．进行了“教学行为改进计划”的撰写培训。4月14日中午、4月16日上午，为配合学校教学行为改进计划的推进，教科室陈金秀主任、栾娟副主任面向部分教研组分管领导、教研组长、部分学科骨干教师及所有老师分别开设了“教学行为改进计划”的撰写的培训讲座，同时还设计了“教学行为改进计划”电子表格置于OA，供全体教师使用。
8．组织了青研会上传培训记录的统计和奖励。4月16日，教科室陈金秀主任对青研会成员上传培训记录的情况进行了统计，共有姜黎明等23位教师按时上传了材料并获得奖励。
9、刘梅老师被“陶老师工作站”录用为面询志愿者。4月上旬，教科室刘梅老师顺利通过了南京市陶老师工作站的面询人员招聘面试，成为陶老师工作站的一名面询志愿者。每周六、周日为工作站服务，并接受上级督导与培训，这必将对我校及我区的心理健康教育工作的开展起到很大的促进作用。
10．第十四届读书报告会成功举办。栾娟副主任、陈金秀主任、刘梅副主任积极筹备了雨花台中学第十四届读书报告会，4月20日在和谐厅隆重举行。本届报告会的主题是：志趣阅读体味幸福。五位老师分别作了精彩的发言，受到老师们的欢迎。穆校长评价此次报告会有新意、有高度，有质量。
11．完成市区工会职工读书活动评比的相关材料，并参加开幕式图片解说。在南京市第三届职工读书节来临之际，陈金秀主任准备了雨花台中学专项总结材料和图片材料，获区工会好评。4月22日，栾娟副主任参加了读书节开幕式，并为许慧玲、沈健等领导介绍我校构建书香校园、培养尚雅雨中人等办学特色。
12．发论文获奖证书和结题证书
（一）2010年9月市级论文评选揭晓：二等奖2人 、马跃美、刘进全；三等奖5人戴绍敏、朱 丽、陈亚芳、周路军、张居强。
（二）第四期市级“个人课题”12人顺利结题。
（三）第四期个人课题论文有12篇获奖。
二、5月份主要工作：
1．安排好五一期间初三家长来校咨询的接待工作。
2.5月4日—6日,组织参加2011届高三三模考试。
3.5月11日, 召开本学期第二次教学工作会议。
4.5月12日, 组织南京市历史教研活动。
5.5月13日, 组织南京市物理教研活动。
6.5月14日, 组织高三三模质量分析会
7.五月下旬，组织进行高三考前强化训练。
8．下旬组织南京市地理教研活动。
9.全面开展高一优化生源工作。
周茜副校长推荐：后“茶馆式”教学
目前，教师的课堂教学普遍存在的现状是：教师总体讲的太多，（教师以知识是否重要决定讲不讲，学生不明白的教师反而没讲或没时间讲透）忽视学生是否能够自己学会或者借助同伴学会；许多课堂教学追求正确答案，学生的“潜意识”暴露不够，特别是学生的“相异构想”没有显现出来，更没有解决；许多教师不明白自己每个教学行为的价值取向，教学行为常常带有盲目性。
为了有效改变以上的教学现状，上海市静安区教育学院附属学校校长--张人利校长提出了后“茶馆式”教学，把一个上海市最差的小学校，打造成了多次被国家教育部倡导学习，被多个国家级大报刊记者蹲点考察的名牌学校，书写了教育界的传奇。现对后“茶馆式”教学做个简单介绍，供教师们深入学习研究，欢迎教师们交流讨论。
1. 理论支撑：前苏联教育心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论。
2.价值取向：先学后教，以学定教。也就是以学生是否得到有效的、充分的发展来决定于教师的教。.以学生的学业效能为导向，以学生效能的高低判断教学方法的选择。
3.基本要素：读读、议议、练练、讲讲。不确定用时、不拘泥应用完整、不规定教学顺序。“读”就是在课堂教学的过程中，教师引导学生自己读书，它是课堂教学的基础；“议”就是倡导学生自觉议论，主动探究问题，“议”是后“茶馆式”教学的基本特征和核心内容，“议”的本质是对话，是学生相异构想的充分暴露。“讲”即是讲解、解惑，可由教师讲，也可由学生讲，变一言堂为群言堂，目的是培养学生自学能力。
“后茶馆式教学”它以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。后茶馆式教学的课堂教学关键干预因素一是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。二是课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。
“后茶馆式”教学核心是一个“议”字，它的本质是对话----经验与文本的对话，它提高了学生完成学业的效能，保证课堂教学的质量，也就是提高认知效果,减少无效劳动，它不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展，但这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。
完美的课堂是每位教师所追求的最高目标，但是，无论哪门学科，任何课堂，任何一节课都不可能是完美的，即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处，关键是对其进行深刻的剖析和反思，可以说寻找遗憾的过程实际就是寻找完美的过程。我们只有让教学遗憾变成教学艺术，才能真正提高教学实效性。
雨花台中学教务处
2011年5月4日
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