课题引领 以研促教 ——能力罗盘指引下教师教学设计能力提升行动暨《基于学习分析理论的区域初中物理备课研究》课题推进会纪实

为提升我区初中物理教师深度备课以及教学设计的能力，2021年10月8日上午，在课题主持人张睿老师的主持下，能力罗盘指引下教师教学设计能力提升行动暨《基于学习分析理论的区域初中物理备课研究》课题推进会于南京市雨花台中学举办。江苏省教研室叶兵老师莅临指导，雨花台区全体初三物理教师参加了活动。

本次活动，首先由雨花台中学韩庭晶老师和板桥中学黄志芳老师同课异构，进行了课例《电路连接的基本方式》的教学展示。韩庭晶老师采用探究学习为主要教学方式，以“奥特曼发光的眼睛”为抓手，首先引导学生自行连接电路，使两个灯泡同时亮起来，引出串并联电路的定义，接着让学生自行观察总结，串并联电路电流路径的区别，引出并联电路中的分支点、干路及支路概念，然后由问题“奥特曼发光的眼睛是串联还是并联？如何判断？”引导学生进行串并联电路特点的比较，最后展示串并联电路在生活中的应用。整节课学生充满兴趣地自主探究，充分体现了学生的主体地位。黄志芳老师则采用项目学习的方式，以“学做电路设计师”为目标，由学生熟悉的生活中的电路进行引入，首先引导学生设计电路图，使两个灯泡发光，展示学生电路图，由学生对大量电路图分类，引出串并联电路的定义，然后引导学生分别对串联电路和并联电路的特点进行了探究，最后以生活中的小彩灯为实例，让学生动手操作，总结出判断串并联电路的方法。整节课既注重基础知识的教学，又拓展了学生的操作应用的能力。

南京市雨花台中学韩庭晶老师上课中

南京市板桥中学黄志芳老师上课中

接下来多位教师代表对于两节展示课进行了精彩的点评。南外雨花国际张彪老师指出，韩老师的课注重科学探究及巩固强化，并且能够灵活运用信息技术提高课堂效率，也提出了“可以结合steam课程理念，加强生活物理社会知识的展开”这一建议；金陵华兴潘高建老师表示两位老师由电路图分类引出串并联的概念这一教学方法值得学习；共青团路中学蒋旭东老师提出“并联电路互不影响这种说法需要修正”的观点，并提议可以更充分的利用奥特曼模型对串并联知识的应用进行拓展；一中实验章建玉老师肯定了韩老师对于学生动手、观察、总结能力的培养，并提出以学生排队的实例来帮助学生理解“并列连接”的含义；春江中学吉美存老师对于两位老师都能给学生留足探究时间进行了肯定；西善桥中学顾建兰老师提出注重教学细节，以及多用信息化教学方式的建议；金陵中学岱山分校刘芳老师提出了“物理概念是知道名称重要，还是知道内涵重要”的思考；雨花台中学曹琴芬老师提出了注重“教学语言的规范性”、“电路图的规范性”等建议；板桥中学曹日格老师肯定了韩老师“奥特曼模型”的引入，以及黄老师充分结合学情的教学方式。最后雨花台中学张睿副校长结合学习分析理论，从“学习者”、“学习内容”、“学习资源”三个方面，肯定了两位老师的精心备课，并提出要注重学习质量的评估，真正落实“显性评”的建议。

活动第二项由江苏省教研室叶兵老师为全区物理教师开展了以“初中物理教学的三个转变”为题的专题讲座。从“由学科教学向学科育人转变”、“由情境引导向任务驱动转变”、“由作业选择向作业设计转变”三个方面，以“相互作用力”、“电流的磁场”等课程为教学案例，讲解了如何进行初中物理课程的教学。

江苏省教研室叶兵老师指导中

活动的最后，由课题主持人张睿副校长对课题后期研究工作进行了任务的布置和要求。全区物理教师完成了基于学习分析理论深度备课的问卷调查。

南京市雨花台中学张睿副校长发言中

专家们的指点，为课题推进工作打下了坚实的基础。相信在雨花台区物理教研员季卫新老师和雨花台中学张睿副校长的带领下，本区物理教师一定会基于学习分析理论进行深度备课，真正落实“精准教 多元学 显性评”的教学主张。