浅谈提高学生历史记忆能力

教学反思：浅谈提高学生历史记忆能力

孙云木

提高历史教学水平，记忆力是非常重要的一环。高中历史教材内容纷繁庞杂，史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念纵横交错，学生往往感到难记。怎样才能提高学生的记忆力呢？我认为应该引导学生运用科学的记忆方法来增强记忆效果，设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。例如：

一、比较记忆法。有比较 ，才有鉴别。所谓比较，就是对性质相同或相似的历史事件进行对比，找出异同，然后对不同的内容进行记忆，对相同的内容联合记忆；或将容易混淆的部分列出来进行对比记忆。通过对比搞清不同问题之间的相互区别和联系。这样既便于理解，又便于记忆。例如通过设计表格将鸦片战争和第二次鸦片战争进行类比，引导学生从战争爆发的原因、导火线、性质、重要的战役、战争的结果等方面进行比较，找出相同和不同之处，使学生认识到第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续。

二、归类记忆法。整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，在讲中国古代文化内容时，可按数学、农学、地理学、书法、绘画科技著作等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。 

三、串线记忆法。通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。如在讲述中国近代史有关孙中山的内容时，可把他一生的革命活动整理为：1894年成立兴中会；1905年建立中国同盟会；1911年领导辛亥革命；之后又领导了反对北洋军阀统治的斗争。这样就容易加深学生对革命先行者孙中山的认识。

四、规律记忆法。历史发展有其规律性。提示历史发展的规律，能为预示未来发展的方向提供借鉴，能帮助学生形成历史唯物主义的立场、观点和方法。例如，无论上中国史还是世界史的内容，首先我都要求学生重视其目录，明确课本内容中的社会发展规律。另外，重大历史事件，我们都可以从背景、经过、结果、影响等方面进行分析比较，找出规律。如：资产阶级革命爆发的原因虽然很多，但其根源无非是腐朽的封建政权严重地阻碍了资本主义的发展。

五、理解记忆法。在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解 ，这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于学生能力的培养，克服死记硬背的弊端。 

总之，帮助学生记忆的方法很多，教学时应该灵活运用，决不能千人一面、千篇一律，目标只有一个，那就是让每一个学生都以最便捷的方法理解、巩固所学的知识，提高教学质量。